在當今社會，陪讀已成為許多家庭的常態，尤其是在競爭激烈的教育環境中。然而，這種陪讀行為背后隱藏著一些不為人知的心理角力。最近，一則“陪讀裝睡讓他滑進去了”的故事，引起了大家的關注。

故事的主角是一位名叫小李的家長。為了給自己的孩子創造一個良好的學習環境，小李每天都陪著孩子去學校附近的自習室學習。起初，他是個積極的陪讀者，時刻關注著孩子的學習進度。然而，漸漸地，小李發現陪讀的過程并不是那么簡單。他開始感受到巨大的壓力，孩子的成績似乎越努力越差，甚至出現了對學習的厭倦情緒。小李的心理負擔越來越重，在一次長時間的學習后，他選擇了“裝睡”。

這個選擇看似無害，但在孩子的眼里卻是一個信號。小李并不是在真正的“裝睡”，而是在無形中對孩子的學習表現出一種放任態度。對于孩子來說，這種放任就好像是他被認為可以自由奔跑，學習的責任逐漸落到了他自己的身上。沒有了家長的注視，孩子沒有意識到自己逐漸滑入了學習的誤區。

在自習室里，孩子最終陷入了玩手機的泥潭。他的心思早已不在書本上，而是被短視頻吸引。幾乎每天，這種情形都在重復，讓本該享受學習的時間變成了逃避。小李的陪伴，變成了無聲的默許。而“陪讀裝睡讓他滑進去了”這句話，也成為了對他深刻反思的警鐘。

小李意識到，單純的存在并不能代替有效的引導。他開始嘗試改變策略，激發孩子的主動性。晚上的談心變得頻繁，討論學習的意義與樂趣，逐漸取代了沉默的陪伴。在這樣的轉變中，小李恍若重新喚醒了孩子對學習的興趣，成績也開始向好發展。

當然，這個故事背后，是無數家庭共同面臨的教育困境。陪讀在某種程度上是必要的，但真正的陪伴應當是參與和引導，而不僅僅是形同虛設的監督。如果我們在教育過程中輕易選擇“陪讀裝睡”，結果往往是讓孩子滑入了無法自拔的誤區。警醒自己，教育不應是單向的責任，而是家長與孩子共同成長的旅程。